우리 몸의 구조와 기능

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

	2018 사이언스레벨업 우수과학콘텐츠 지도교사 수업지도안

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

1

수업 개요 및 차시 총괄표

주제 개요

“AR 인체 해부” 앱을 통하여 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가지게 한다.

교과서의 ‘과학탐구’에서 뼈와 근육의 관계를 알고 기능을 이해하기 위하여 뼈와 근육 모형을 만들어 본다. “AR 뼈와 근육의 상호작용” 앱을 이용하여 뼈와 근육의 생김새와 동작에 따른 움직임을 살펴보고 퀴즈를 풀면서 정리한다.

소화기관에서는 “VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험” 앱을 이용하여 소화의 과정을 간접체험해 보면서 소화기관이 하는 일과 소화를 돕는 기관이 하는 일을 알아본다.

순환기관에서는 교과서 ‘주입기 실험’을 통하여 심장이 하는 일을 간접경험하고 “AR 심장의 구조”앱을 통하여 심장의 구조와 운동 모습, 혈액이 이동 모습을 관찰하도록 한다. 다만 각 기관의 세부 명칭에 대해서는 지도하지 않는다.

학습 목표

1. “AR 인체 해부” 앱을 통하여 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가진다.

2. 뼈와 근육 모형을 만들어 관찰할 수 있다. 뼈와 근육의 관계와 기능을 설명할 수 있다.

3. 소화 기관 모형과 소화 기관을 “AR 인체 해부”와 “VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험”을 통해 관찰하고 소화 기관의 종류, 위치, 생김새를 설명할 수 있다. 소화의 개념과 소화 기관이 하는 일을 설명할 수 있다.

4. 순환 기관 모형과 “AR 인체 해부”, “AR심장의 구조”를 관찰하고 순환기관의 종류, 위치 생김새를 설명할 수 있다. 순환 기관이 하는 일을 설명할 수 있다.

교육 과정

차시	과목	교육과정	활동 내용
1/4	과학	5학년 4단원. 우리 몸의 구조와 기능 1/11 재미있는 인체모형 만들기	인체모형 만들기를 통하여 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가진다.
2/4	과학	5학년 4단원. 우리 몸의 구조와 기능 2/11 우리는 어떻게 움직일 수 있을까요?	뼈와 근육 모형을 만들어 관찰하고 뼈와 근육의 관계와 기능을 알아 본다.
3/4	과학	5학년 4단원. 우리 몸의 구조와 기능 3/11 우리가 먹은 음식은 어떻게 될까요?	소화 기관 자료를 관찰하고 소화 기관의 종류, 위치, 생김새를 알고 소화의 개념과 소화 기관이 하는 일을 알아 본다.
4/4	과학	5학년 4단원. 우리 몸의 구조와 기능 4/11 심장은 어떤 일을 할까요?	순환 기관 자료를 관찰하고 순환 기관의 종류, 위치, 생김새를 알고 순환 기관이 하는 일을 알아 본다.

차시별 계획 총괄표

차 시	총괄 계획표
1	‘AR 인체해부’를 통하여 본 단원에서 배우게 될 몸 속 기관에 대해 탐구해 봄으로써 인체에 흥미를 가지게 한다. ‘AR 인체해부’를 보면서 내 몸 속에 어떤 기관이 어디에 있는지 알아 본다.
2	인체 골격 모형을 보면서 우리 몸을 만져 보고 생김새를 상상해 본다. ‘AR 뼈와 근육의 상호작용’을 통해 뼈와 근육이 하는 일을 알아 본다. ‘AR 뼈와 근육의 상호작용’을 통해 뼈와 근육의 생김새를 고려하여 뼈와 근육이 하는 일을 설명한다.
3	‘VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험’을 통해 소화 기관 모형을 관찰하고, 각 기관의 이름을 알아 본다. ‘vR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험’을 통해 음식물이 지나는 길, 소화의 과정을 알아 본다.
4	주입기의 펌프 부분과 관 부분, 붉은색 색소 물은 우리 몸에서 어떤 부분과 같은 역할을 하는지 알아 본다. 심장의 구조 앱을 통해 순환 기관 모형을 관찰하고 신체 그림에 각 기관의 이름을 알아 본다.

평가 계획

차시	평가영역	평가내용	평가방법
1	태도	우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가지는가?	관찰
2	태도	우리 몸속 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 탐구하려는 태도를 가지는가?	관찰
	지식	뼈와 근육의 관계와 기능을 설명할 수 있는가?	지필
	탐구	뼈와 근육 모형을 만들어 관찰할 수 있는가?	관찰
3	태도	우리 몸속 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 탐구하려는 태도를 가지는가?	관찰
	지식	소화 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 설명할 수 있는가?	지필
	지식	소화와 관련된 개념을 설명할 수 있는가?	관찰
	탐구	소화 기관에 관련된 자료(AR, VR)을 통하여 각 기관의 구조를 관찰하고 추리할 수 있는가?	관찰
4	태도	우리 몸속 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 탐구하려는 태도를 가지는가?	관찰
	지식	순환 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 설명할 수 있는가?	지필
	지식	순환과 관련된 개념을 설명할 수 있는가?	관찰
	탐구	순환 기관에 관련된 자료(AR, VR)을 통하여 각 기관의 구조를 관찰하고 추리할 수 있는가?	관찰

2

차시별 교수학습 과정안 (1/4)

수업주제	AR 인체해부로 인체 알아보기	대상	5학년	차시	1/4
수업 주안점	AR 인체해부를 통해 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가지게 한다.
준비물	AR 인체해부 마커(2인 1개), 테블릿(모둠별), 스마트폰(2인 1대)
활용 콘텐츠	AR 인체해부

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5	∙교과서 106쪽 만화를 읽고 병원에서 엑스레이를 찍어 본 경험을 떠올려 보기 ∙우리가 살아가는 데 필요한 기관들이 어떻게 생겼는지 생각해 보기 ∙여러 가지 기관들이 기능을 하기 위하여 내 몸속은 어떻게 위치하고 있는지 생각하여 보기
	학습 문제	1	AR 인체해부를 통하여 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가져 봅시다.
전개	학습 활동 안내	1	<활동1> 몸의 움직임과 몸속 기관 <활동2> AR 인체해부를 통하여 인체 살펴보기
	탐색하기	8	<활동1>몸의 움직임과 몸속 기관 ○여러 가지 방법으로 몸을 움직여 보기 ∙다양한 방법으로 자유롭게 몸을 움직여 봅시다. ∙원하는 대로 몸을 움직일 수 있었습니까? -움직일 수 있는 부분도 있고 원하는 대로 움직일 수 없는 부분도 있었습니다. ∙그렇다면 그 까닭은 무엇이라고 생각합니까? -뼈와 뼈를 이어주는 모양에 따라 움직임이 달라집니다.
		20	<활동2> AR 인체해부를 통하여 인체 살펴보기 ○ AR 인체해부 마커를 이용하여 AR 실행하기 ∙테블릿과 스마트폰에 앱을 설치하는 방법을 알아보고 설치한다. 구글, 애플의 앱 스토어에서 “인체해부”검색 ∙앱을 실행하고 마커 사용 방법을 익힌다. ∙다음시간에는 필요한 앱을 설치하여 오도록 한다. ○ 몸 속 기관 살펴보기 ∙몸속 장기의 위치와 모습 살펴보기	마커, 테블릿, 스마트폰
정리	학습 정리	5	○ AR 인체해부 앱을 보면서 내 몸속에 어떤 기관이 어디에 있는지 생각하여 보기 -몸에는 뼈가 많이 있으며, 뼈 모양이 제각기 다릅니다. -식도, 위, 작은창자, 큰창자 등이 있습니다. -코, 기관, 기관지, 폐 등이 있어 숨을 쉴 수 있습니다.

<참고자료>

● 가상현실과 증강현실의 차이점을 알려 줌.

가상현실 - 현실에서 존재하지 않는 정보를 디스플레이 및 렌더링 장비를 통해 사용자로 하여금 볼 수 있게 하는 형태. 이미 제작된 2차원, 3차원 기반 가상 환경을 투사하므로 사용자가 현실감각을 느낄 수는 있지만 현실과 다른 공간 안에 몰입하게 됨

증강현실 - 가상현실과는 달리 사용자가 현재 보고 있는 환경에 가상 정보를 부가해준다는 형태. 즉 가상현실이 현실과 접목되면서 변형된 형태 중 하나임. 사용자가 실제 환경을 볼 수 있으므로 가상의 정보(예:기후정보, 버스노선도, 길 안내)가 현실에 있는 매체에 표시되기도 함

http://navercast.naver.com/contents.nhn?rid=122&contents_id=7019

● 앱 설치 방법과 사용법 지도

단원 시작전 앱 설치 방법과 사용방법을 습득할 수 있도록 자유로운 탐색시간을 제공함.

● Virtuali-tee를 이용하여 학습 지도의 효과를 높일 수 있음

3

차시별 교수학습 과정안 (2/4)

수업주제	뼈와 근육의 관계와 기능 설명하기	대상	5학년	차시	2/4
수업 주안점	AR 뼈와 근육의 상호 작용를 통하여 뼈와 근육의 관계와 기능을 설명
준비물	AR 뼈와 근육의 상호작용 마커(2인 1개), 테블릿 또는 스마트폰(2인 1대) 모둠별: 굵은 빨대 두 개(지름 9mm 이상), 연필, 송곳, 할핀, 비닐봉지(우산용), 셀로판테이프(너비 2.5cm), 주름 빨대, 가위, 자(30cm), 손 그림
활용 콘텐츠	뼈와 근육의 상호 작용

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5	∙달리기를 할 때에 우리 몸이 어떤 동작을 하는지 생각해 보거나, 직접 달리기를 해 봅시다. 달릴 때에 팔, 몸통, 다리 등은 어떤 모양으로 움직이나요? -몸통은 앞쪽으로 기울여 몸의 중심이 앞에 있게 합니다. -팔을 직각으로 접어 몸통에 붙이고 앞뒤로 힘차게 흔듭니다. -허벅지를 들어 올린 뒤에 발을 세게 내딛습니다.
	학습 문제	1	뼈와 근육의 관계와 기능을 설명하여 봅시다.
전개	학습 활동 안내	1	<활동1> 우리 몸의 뼈 관찰하기 <활동2> 뼈와 근육의 작용 <활동3> 뼈와 근육의 상호작용 탐구하기
	탐색하기	5 15 10	<활동1>우리 몸의 뼈 관찰하기 ∙AR 뼈와 근육의 상호작용 마커를 이용하여 골격 모형을 관찰하면서 우리 몸의 뼈에는 어떤 것들이 있는지 관찰하기 -머리뼈, 갈비뼈, 등뼈, 팔뼈, 다리뼈 등이 있습니다. 주) 뼈의 이름은 지도하지 않음, 뼈의 연결 모양을 주의 깊게 관찰하게 함 <활동3>뼈와 근육의 작용 ∙굵은 빨대와 주름 빨대, 비닐봉지를 사용하여 뼈와 근육 모형을 만들기 ∙뼈와 근육 모형에 바람을 불어 넣으며 어떤 변화가 나타나는지 실험하고 정리하기(전후의 비닐봉지 길이 측정) ∙뼈와 근육 모형에서 굵은 빨대와 비닐봉지가 어떤 역할을 하는지 생각해 보기 <활동3> 뼈와 근육의 상호작용 탐구하기 ∙AR 뼈와 근육의 상호작용 마커를 이용하여 달리기, 발차기에 따른 뼈의 움직임 탐구하기	뼈와 근육 모형 만들기 재료 AR 뼈와 근육의 상호 작용 마커 테블릿, 스마트폰
정리	학습 정리	3	∙뼈와 근육의 생김새를 고려하여 뼈와 근육이 하는 일 정리 -뼈는 몸속의 내부 기관을 보호하고 몸을 지탱하며, 근육과 함께 우리 몸을 움직일 수 있게 함 -근육은 뼈에 연결되어 있어 몸을 움직일 수 있도록 함

4. 우리 몸의 구조와 기능

[2] 우리는 어떻게 움직일 수 있을까요?

5학년      반

이름:

1. 우리 몸속 뼈의 생김새를 정리하여 봅시다.

2. 뼈와 근육 모형에서 비닐봉지와 굵은 빨대가 어떤 역할을 하는지 (    ) 안에 알맞은 말을 써 보고, 바람을 넣기 전과 바람을 넣은 후의 비닐봉지의 길이를 측정하여 봅시다.

비닐봉지: (   근육   )

굵은 빨대: (    뼈    )

구분	바람을 불어 넣기 전	바람을 붉어 넣은 후
비닐 봉지의 길이(cm)

3. 뼈와 근육이 하는 일을 써 봅시다.

뼈
근육

*학습지는 실험관찰로 대신할 수 있음

<참고자료>

● 뼈

뼈는 사람의 골격을 이루는 가장 단단한 조직으로, 다량의 뼈바탕질을 가지고 있다. 뼈바탕질은 교원섬유를 포함하는 유기질 성분이 전체의 35%를 차지하고 칼슘 등의 무기질 성분은 45%, 수분 20%로 구성된다. 뼈는 칼슘이나 인산염, 다른 이온들의 저장고로서의 역할을 하고 이온의 양을 조절하고 유지하는 데 관여한다.

[네이버 지식백과] 뼈 [bone] (서울대학교병원 신체기관정보, 서울대학교병원)

● 근육

근육은 질긴 힘줄로 뼈와 연결되어 있어서, 근육이 오므라들면 뼈를 잡아당기고 근육이 늘어나면 뼈를 놓기 때문에 우리 몸이 움직일 수 있도록 해 준다. 팔에는 이두근과 삼두근이라는 두 개의 근육이 있는데, 팔을 굽히면 안쪽 이두근이 오므라들면서 불룩 튀어나오고 바깥쪽 삼두근은 늘어난다. 반대로 팔을 펴면 안쪽 이두근이 늘어나고 바깥쪽 삼두근이 오므라들게 된다.

[학습용어 개념사전, 2010. 8. 5., (주)북이십일 아울북]

● 뼈와 근육

뼈는 몸을 지탱하고 몸속 내부 기관을 보호하는 단단한 물질이다. 뼈에 근육이 연결되어 있어 근육의 수축 작용과 이완 작용으로 뼈가 움직이면서 몸이 움직인다.

● 인체를 입체적으로 볼 수 있는 곳

https://www.zygotebody.com/

4

차시별 교수학습 과정안 (3/4)

수업주제	소화 기관의 하는 일 알아보기	대상	5학년	차시	3/4
수업 주안점	VR 꿀렁 꿀렁 뱃속 탐험을 통하여 소화가 되는 과정을 직접 소화기관 속에 들어가 체험해 보고 소화 기관의 종류, 생김새 하는 일을 알아 봄
준비물	VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험 마커 및 AR 인체해부(2인 1개), 테블릿 또는 스마트폰(2인 1대) 카드보드(VR기기)
활용 콘텐츠	VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험, AR 인체해부

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5	∙아침에 먹은 밥과 빵은 지금 몸속 어디에 있을까요? 어떤 모습으로 변하였을까요? -위에 있을 것 같습니다. -작은창자에 있을 것 같습니다. -잘게 쪼개져 있을 것 같습니다.
	학습 문제	1	소화 기관의 종류, 위치, 생김새와 하는 일을 설명하여 봅시다.
전개	학습 활동 안내	1	<활동1> 소화 기관의 위치와 생김새 <활동2> 소화의 과정 <활동3> 소화란?
	탐색하기	5 20 5	<활동1>소화 기관의 위치와 생김새 ∙AR 인체해부를 통해 소화 기관 모형을 관찰하고, 각 기관의 이름을 알아 보기 ∙AR 인체해부를 통해 소화 기관의 위치와 생김새를 관찰하여 보기 <활동2>소화의 과정 ∙VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험을 통하여 음식이 소화되는 과정을 체험하기 -입, 식도, 위, 작은창자, 큰창자를 거치면서 소화되는 과정 및 소화를 돕는 기관이 하는 일을 체험함 <활동3>소화란? ∙소화에 대하여 설명하기 -우리 몸에 필요한 영양소가 들어 있는 음식물을 잘게 쪼개어 몸에 흡수될 수 있는 형태로 분해하는 과정입니다. -음식물이 입, 식도, 위, 작은창자, 큰창자, 항문을 지나는 과정입니다.	AR 인체해부 마커, 스마트폰, 테블릿 VR 꿀렁꿀렁 뱃속 탐험 마커, 카드보드
정리	학습 정리	3	∙소화 기관 그림에 화살표로 소화 과정을 나타내고 순서대로 정리 -입→식도→위→작은창자→큰창자→항문

4. 우리 몸의 구조와 기능

[2] 우리는 어떻게 움직일 수 있을까요?

5학년      반

이름:

1. 소화 기관을 관찰하고 기호에 알맞은 이름을 써 봅시다.

㉢

㉥

㉡

㉦

㉣

㉧

㉤

㉨

㉠

(1) 소화 과정을 순서대로 정리하여 봅시다.

입 → (           ) → (           ) → (           ) → (           ) → 항문

(2) 우리 몸에서 음식물이 소화되는 것을 도와주는 기관을 모두 골라 기호와 명칭을 써 봅시다.

2. 소화에 대하여 설명해 봅시다.

*학습지는 실험 관찰로 대신할 수 있음

<참고자료>

● 입

입이란 입술부터 목구멍의 인두 시작 부위까지를 말한다. 구강(oral cavity)이라고도 한다. 소화관의 시작 지점으로, 음식을 담아 잘게 씹고 침과 섞는 역할을 하며, 맛을 느끼는 공간이다. 또한 소리를 내고, 호흡에 관여한다.

● 식도

식도벽은 근육층이 존재하여 근육의 수축과 이완을 통해 연동운동이 이루어지며, 음식물이 아래로 내려가면 하부식도조임근이 열리면서 위 내로 음식물을 이동시키고, 이후 하부식도조임근이 닫혀서 위 내로 들어간 음식물이 식도 내로 역류되는 것을 방지한다.

● 위

위는 소화관의 일부분으로 식도와 샘창자를 이어주는, 속이 빈 주머니이다. 구강과 식도를 통해 내려온 음식물을 잠시 동안 저장하고 일부 소화작용을 거쳐 소장으로 내려 보내는 역할을 맡는다.

● 작은 창자

위의 날문부분(유문)에서 시작하여 돌막창자판막(회맹판막)에 이르는 음식의 소화와 관련된 기관이다. 위의 내용물들은 위의 출구인 날문을 통과하여 소장의 첫 번째 부위인 샘창자(십이지장)로 들어가고 두 번째 부위인 빈창자(공장), 세 번째 부위인 돌창자(회장)로 이어져 돌막창자판막에서 큰창자(대장)와 연결된다.

● 큰창자

큰창자(대장)는 전체 길이가 약 150cm인 관모양의 장기이다. 막창자(맹장), 막창자꼬리(충수), 잘록창자(결장), 곧창자(직장) 및 항문관으로 구성된다. 대장은 보통 세균에 의해 분해된 가스로 차 있으며 음식물의 분해 과정에는 참여하지 않고 수분을 흡수하고 소화되지 않는 음식물을 저장, 배설하는 역할을 한다. 대장에 살고 있는 정상세균총에서 생산하는 비타민을 흡수하기도 한다.

● 항문

항문은 곧창자에서 이어져 외부 출구를 이루는 소화기관의 마지막 부분으로 골반저근육과 곧창자가 만나는 부분에서부터 항문과 피부가 만나는 항문가장자리까지를 항문관이라 한다. 속조임근(내괄약근), 바깥조임근(외괄약근)에 의해 둘러싸여 있고 휴식 중에는 오므려져 있다가 배변 시에만 열려 배변 조절에 관여한다.

[네이버 지식백과] 항문 [anus, 肛門] (서울대학교병원 신체기관정보, 서울대학교병원)

5

차시별 교수학습 과정안 (4/4)

수업주제	심장이 하는 일 알아보기	대상	5학년	차시	4/4
수업 주안점	주입기 실험을 통해 심장이 하는 일을 이해하고 AR 심장의 구조를 통해 심장의 움직임을 관찰하기
준비물	AR 심장의 구조 마커 및 AR 인체해부(2인 1개), 테블릿 또는 스마트폰(2인 1대), 수조, 물, 식용 색소(붉은색), 주입기
활용 콘텐츠	AR 심장의 구조, AR 인체해부

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5	∙분수의 물이 순환할 수 있는 까닭은 무엇일까요? -펌프 때문입니다. -펌프가 물을 계속 보내어 순환시키기 때문입니다.
	학습 문제	1	순환 기관의 종류, 위치, 생김새와 하는 일을 설명하여 봅시다.
전개	학습 활동 안내	1	<활동1> 주입기 펌프 실험 <활동2> 순환 기관의 위치와 움직임 관찰 <활동3> 순환 기관이 하는 일
	탐색하기	15 8 5	<활동1>주입기 펌프 실험 ∙주입기 실험을 통하여 심장이 하는 일을 알아 보기 ∙주입기의 펌프 부분과 관 부분, 붉은색 색소 물은 우리 몸에서 어떤 부분과 같은 역할을 하는지 생각해 보기 ∙주입기의 펌프를 빠르기에 따른 물의 이동량과 물의 이동 빠르기 비교하기 <활동2>순환 기관의 위치와 움직임 관찰 ∙순환 기관 그림에서 심장과 혈관 관찰하기 ∙심장과 혈관의 위치(AR 인체해부)와 생김새 관찰하기 ∙심장의 움직임 관찰하기(AR 심장의 구조) <활동3>순환 기관이 하는 일 ∙생활 속에서 심장이 빠르게 뛰거나 느리게 뛰는 상황 알아 보기 -운동하면 심장이 빠르게 뜁니다. -놀라거나 초조하면 심장이 빠르게 뜁니다. -잠을 잘 때에는 심장이 느리게 뜁니다.	수조, 물, 식용 색소(붉은색), 주입기 순환 기관 그림 AR 인체해부 마커, AR 심장의 구조 마커, 스마트폰, 테블릿
정리	학습 정리	5	∙순환 기관이 하는 일을 정리하기 -심장은 펌프 작용을 통하여 혈액을 온몸으로 순환시켜 몸에 필요한 산소와 영양소를 운반 함 -혈관은 몸 전체에 퍼져 있어 혈액의 이동 통로 역할을 함

4. 우리 몸의 구조와 기능

[2] 우리는 어떻게 움직일 수 있을까요?

5학년      반

이름:

1. 주입기 실험에서 사용한 펌프, 관, 색소 물은 우리 몸에서 어떤 부분과 같은 역할을 하는지 써 봅시다.

주입기	몸속 기관
관
펌프
색소 물

2. 운동을 하거나 놀랐을 때에 우리 몸에서 어떤 일이 일어나는지 알맞은 낱말에 ○를 표시하여 봅시다.

주입기의 펌프	색소 물의 이동량	색소 물의 이동 빠르기
빠르게 누를 때	적어진다 많아진다	느려진다 빨라진다
느리게 누를 때	적어진다 많아진다	느려진다 빨라진다

3. 순환 기관을 관찰하고 그림에 각 기관의 이름을 써 봅시다.

(          )

(          )

4. 심장과 혈관이 하는 일을 써 봅시다.

심장
혈관

*학습지는 실험 관찰로 대신할 수 있음

<참고자료>

● 혈액

혈액은 혈관을 통해 온몸을 돌면서 산소와 영양소 등을 공급해주고 노폐물을 운반하여 신장을 통해 배설될 수 있도록 한다. 그 외 내분비기관에서 분비되는 호르몬의 운반, 외부의 병원체에 대한 방어 및 체온 조절을 담당한다.

● 혈관

혈관은 혈액을 심장과 인체 각 장기 및 조직 사이를 순환시키는 통로이다. 혈관은 크게 동맥, 모세혈관, 정맥으로 나누어 볼 수 있다. 동맥은 허파를 거쳐 산소가 풍부해진 혈액을 왼심실로부터 온몸의 조직으로 전달하고 세동맥으로 갈라진다. 모세혈관은 세동맥과 세정맥 사이를 연결하는 가느다란 혈관이다. 정맥은 조직에서 사용된 혈액을 다시 심장으로 모이게 하는 혈관이다.

● 혈액순환

심장의 펌프 작용을 통하여 심장에서 나온 혈액이 혈관을 따라 온몸을 거쳐 다시 심장으로 돌아오는 것을 반복하는 과정이다.

● 맥박

심장은 박동할 때마다 동맥을 따라 혈액을 밀어낸다. 이러한 혈액의 흐름으로 인하여 동맥이 팽창과 이완을 되풀이하게 되는데 이를 맥박이라고 하며 심장과 혈관의 상태에 따라 조금씩 차이가 난다. 이를 통하여 혈관경화의 유무나 맥박수, 대소, 빠르고 느림, 긴장, 좌우의 차 등을 알 수 있으며 1분 동안의 맥박수를 세는 것으로 심박동수를 측정할 수 있다.

6

기타 후기 및 피드백 결과

< 교사 후기 >

수업시간에 개인 스마트폰을 사용하는 것 자체에 흥미를 보였다.

AR을 통해 인체의 장기를 살펴보는 것을 신기해 하며, 장기의 위치와 모양을 실감나게 볼 수 있는 점이 좋았다.

기존 뼈 모형과 뼈모양(종이) 맞추기를 통한 수업보다 흥미도와 이해도가 높아 학생들이 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 갖는데 도움이 되었다.

테블릿은 모둠별 1개를 사용하였으며, 개인 스마트폰의 사용을 허락하여 부족한 기기를 해결할 수 있었다. 이 경우 교사 몰래 스마트폰을 다른 곳에 사용하는 경우가 발생하였다.

테블릿보다 개인 스마트폰을 이용해 보는 것을 좋아하는 경향이 있었으며 교사는 마커를 복사하여 가정으로 가져갈 수 있도록 하였다.

퀴즈 탭(와그작 퀴즈)을 이용하여 학습을 정리할 수 있었으며 학생들이 퀴즈를 푸는 것을 좋아하였다(다른 컨텐츠에도 퀴즈가 있으면 좋겠음.)

VR을 통해 소화가 되는 과정을 직접 소화 기관 속에 들어가서 살펴볼 수 있어서 좋았으며 학생들이 열심히 참여하였다.

햄버거, 피자 등 음식이 있어 흥미로워 했으며 잡아보려고 손을 휘젓는 등 행동을 보이며 즐거워하였다.

입에서 출발하여 항문까지 나오는 과정에서 설명을 들어야 다음 소화 기관으로 갈 수 있어 자연스럽게 공부가 되었다.

VR앱이 일부 스마트폰에서는 지원이 되지 않는 경우가 있었다.

마커 인식이 늦는 경우가 발생하였다.

그래픽을 향상하여 더욱 실감나는 자료가 되었으면 좋겠다.

< 학생후기 >