우리 몸의 구조와 기능

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

	2018 사이언스레벨업 우수과학콘텐츠 지도교사 수업지도안

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

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수업 개요 및 차시 총괄표

주제 개요

본 주제 학습을 통하여 학생들이 몸을 구성하는 뼈와 근육, 소화기관, 순환기관의 구조와 기능을 이해할 수 있도록 한다. 특히 사이언스레벨업의 관련 콘텐츠를 이용함으로써 우리 몸에 대한 호기심을 갖고 활동에 적극적으로 임하게 하며 콘텐츠 내 메뉴의 선택과 반복을 통하여 학생들이 개별 학습을 할 수 있는 기회를 제공한다.

학습 목표

가. 지식 영역

1) 뼈와 근육, 소화 기관과 순환 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 설명할 수 있다.

2) 소화, 순환과 관련된 개념을 설명할 수 있다.

나. 탐구 영역

1) 뼈와 근육 모형을 만들고 움직임을 관찰할 수 있다.

2) 소화 과정을 간접적으로 체험하고 음식물이 소화되는 과정에 대해 모둠원과 의사소통할 수 있다.

3) 순환 기관의 종류와 움직임 등을 관찰하고 순환 기관이 하는 일을 그림 자료로 표현할 수 있다.

다. 태도 영역

1) 우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가진다.

2) 우리 몸 속 기관의 종류와 위치, 생김새와 기능을 탐구하려는 태도를 가진다.

교육 과정

차시	과목	교육과정	활동 내용
1	과학	[6과16-02] 소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새, 기능을 설명할 수 있다.	주제 들어가기
2		[6과16-01] 뼈와 근육의 생김새와 기능을 이해하여 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다.	뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알아보기
3		[6과16-02] 소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새, 기능을 설명할 수 있다.	소화기관의 종류와 하는 일 알아보기
4-5			순환기관의 종류와 하는 일 알아보기

차시별 계획 총괄표

차 시	총괄 계획표
1	주제 들어가기
	도입	신체 기관 이름 말하기 놀이
	전개	‘AR 인체해부’ 콘텐츠로 인체 모형 살펴보기 / 신체 기관 빙고 놀이
	정리	나의 생각 기록과 발표
2	뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알아보기
	도입	깁스 처치 이야기
	전개	뼈와 근육 모형 만들기 / 뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알기
	정리	학습 내용 정리하기(‘뼈와 근육의 상호작용’ 콘텐츠)
3	소화기관의 종류와 하는 일 알아보기
	도입	‘소화’의 의미 알기
	전개	소화 과정 알기(‘꿀렁꿀렁 뱃속탐험’ 콘텐츠) / 소화 과정 정리하기
	정리	동생에게 설명할 방법 생각하기
4-5	순환기관의 종류와 하는 일 알아보기
	도입	심폐소생술 이야기
	전개	순환 기관 알기(동영상과 ‘심장의 구조’ 콘텐츠) / 순환 기관이 하는 일
	정리	모둠의 자료 공유하기

평가 계획

평가영역	평가내용	평가방법
지 식	□뼈와 근육, 소화 기관과 순환 기관의 종류와 하는 일을 설명할 수 있는가?	지필
탐 구	□뼈와 근육 모형을 만들고 움직임을 설명할 수 있는가? □음식물이 소화되는 과정에 대해 모둠원과 의사소통할 수 있는가?	보고서 관찰
	□순환 기관의 종류와 움직임을 관찰하고 순환 기관이 하는 일을 그림 자료로 표현할 수 있는가?	보고서
태 도	□우리 몸에 대한 흥미와 호기심을 가지고 몸 속 기관의 종류와 기능을 탐구하려는 태도를 가지는가?	관찰

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차시별 교수학습 과정안

수업주제	주제 들어가기	대상	5학년	차시	1/5
수업 주안점	본시는 주제에 대한 전체적인 이해를 돕기 위한 차시이므로 학생들이 콘텐츠를 통해 학습에서 이용할 용어들을 자연스럽게 익히고 말할 수 있도록 한다.
준비물	태블릿, AR 마커지, 활동지(빙고놀이판 + 활동평가지)
활용 콘텐츠	AR 인체해부(AR 실감체험형)

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	자유탐색 및 탐색 결과발표	10	◎ 내가 알고 있는 신체 기관의 이름 말하기 ◦‘시장에 가면 ○○이 있고’ 놀이를 ‘우리 몸에는 ○○이 있고’로 바꾸어 놀이하기 - (학생 1) 우리 몸에는 눈이 있고 → (학생 2) 눈이 있고 코도 있고 → (학생 3) 눈이 있고 코도 있고 심장도 있고 … ※놀이를 통해 허용적인 분위기를 조성하고 신체기관 학습에 대한 흥미를 높임 ※놀이 대상 범위는 짝이나 모둠 활동으로 교실 상황에 따라 정할 수 있음
전개	교사의 안내에 따른 탐색	10 10	◎ 인체모형 살펴보기 ◦콘텐츠(AR 인체해부) 이용방법 안내하기 ※개별로 □, □, □을 배부함 ※□과 □의 사용 방법과 함께 □을 콘텐츠 이용 중에 작성할 수 있도록 안내함 ◦우리 몸의 각 기관의 위치와 생김새 살펴보기 -□의 방향을 바꿔보며 다양한 각도에서 인체모형을 확인한다. -기관의 위치와 모양을 살펴보고 기관의 이름을 □의 빙고놀이판에 기록한다. ※각 기관의 기능 등 자세한 내용은 2차시부터 학습할 것이므로 본 차시에서는 학생들이 콘텐츠를 충분히 이용해 볼 수 있도록 함 ◎ 신체기관 빙고놀이 하기 ◦모둠별로 빙고놀이 하기 -3줄 완성을 목표로 하여 빙고놀이를 진행한다.	♥AR인체해부 □태블릿 □마커지 □활동지 (빙고놀이판+ 활동평가지) 평가 (태도)
정리	탐색 결과 정리	10	◎ 오늘의 학습 되돌아보기 ◦□에 나의 생각을 기록하고 발표하기 -새롭게 알게 된 점, 알고 싶은 점 등을 기록한다. -학습에 이용한 콘텐츠에 대한 의견을 기록한다. -발표를 통해 자신의 생각을 학급과 공유한다. ◎ 차시 안내하기 ◦2차시 : 뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알아보기

수업주제	뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알아보기	대상	5학년	차시	2/5
수업 주안점	뼈와 근육 모형을 만들어 작동시켜 봄으로써 팔이 구부러지는 과정을 이해하고 콘텐츠를 이용하여 학습한 내용을 정리할 수 있도록 한다.
준비물	PPT, 뼈와 근육 모형 제작 키트, 활동지, 동영상 자료, 태블릿, 콘텐츠 이미지
활용 콘텐츠	뼈와 근육의 상호작용(AR 와그작사이언스), 서커스 AR

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	탐색 및 문제 파악	5	◎ 깁스 처치 이야기 ◦□을 보며 환자들이 겪는 어려움 생각하기 ※교사가 준비한 □을 통해 활동의 어려움을 예상해 보거나 학생의 경험 이야기로 뼈와 근육의 기능 등에 대해 떠올려 보도록 함 -발목을 구부리기 어려워 빨리 걸을 수 없었다. -깁스를 풀고 나서 다리가 더 가늘어졌다. 등	□ PPT (깁스 처치 관련 사진)
전개	자료 제시 및 관찰 탐색 추가 자료 제시 및 개념 정리	15 10	◎ 뼈와 근육 모형 만들기 ◦뼈와 근육의 기능을 알아보기 위한 모형 만들기 -모둠별로 □를 사용하여 모형을 만든다. ◦팔이 구부러지는 과정 확인하기 -완성된 모형을 작동시켜 뼈의 움직임과 근육의 모양 변화를 확인한다. -팔이 구부러지는 과정을 모둠원과 함께 정리한다. -뼈와 근육의 기능에 대한 자신의 생각을 기록한다. ※모둠별 활동과 □을 통해 학생의 성취수준을 점검함 ◎ 뼈와 근육의 생김새와 하는 일 알기 ◦□를 보며 뼈와 근육의 생김새와 하는 일 정리하기 -머리뼈, 척추, 갈비뼈, 팔과 다리뼈 등 □역할에 따라 생김새가 다름 □몸속 기관을 보호, 몸을 지탱, 근육의 도움으로 몸을 움직임 -근육 □뼈와 연결, 근육의 길이 변화로 뼈를 움직이게 함	□모형 제작 키트 □ 활동지 평가 (관찰, 보고서) □ 동영상 (뼈와 근육)
정리	적용 및 응용	10	◎ 오늘의 학습 되돌아보기 ◦서커스AR 앱과 콘텐츠(뼈와 근육의 상호작용)를 활용하여 학습한 내용 정리하기 -콘텐츠에서 제공하고 있는 메뉴를 실행해 보고 학습한 내용을 복습한다. ◎ 차시 안내하기 ◦3차시 : 소화기관의 종류와 하는 일 알아보기 ◦사전 준비 : 스마트폰에 ‘꿀렁꿀렁 뱃속탐험’ 설치하기	♥뼈와 근육의 상호작용 □ 태블릿 □ 콘텐츠 이미지 평가 (관찰)

수업주제	소화 기관의 종류와 하는 일 알아보기	대상	5학년	차시	3/5
수업 주안점	VR콘텐츠를 이용하여 자신이 음식물이 되었다 상상하며 소화 과정을 간접적으로 체험해보며 소화기관의 종류와 하는 일을 이해할 수 있도록 한다.
준비물	PPT, 구글 카드보드, 스마트폰, 이어폰, 활동지
활용 콘텐츠	꿀렁꿀렁 뱃속탐험(VR 와그작사이언스), 소화(과학인포그래픽-생명과학)

흐름	수업모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	탐색 및 문제 파악	5	◎ ‘소화’의 의미 알아보기 ◦□을 보며 ‘소화’의 뜻 생각하기 ※국어시간에 학습한 동형어 개념을 이용하여 본시 학습에 대한 동기유발을 함 -공통적으로 떠오르는 낱말을 찾아본다 : 소화 -두 낱말 중 우리 몸과 관련된 사진을 고르고 의미를 이야기한다. □불을 끔 / 섭취한 음식물을 분해하여 영양분을 흡수하기 쉬운 형태로 변화시키는 일	□ PPT (소화의 의미)
전개	자료 제시 및 관찰 탐색 추가 자료 제시 및 개념 정리	20 10	◎ 소화 과정 알아보기 ◦콘텐츠(꿀렁꿀렁 뱃속탐험) 이용방법 안내하기 ※□를 이용하여 콘텐츠를 이용하도록 안내함 ※□은 콘텐츠 이용 후에 작성할 수 있도록 안내함 ◦소화과정 체험하기 -이어폰을 착용하여 콘텐츠의 시청각 자료를 충분히 이용한다. -소화 과정에 대해 알게 된 점을 □ 앞면에 기록한다. ※콘텐츠에 나오는 내용을 많이 적도록 하기보다는 콘텐츠를 이용한 학생이 이해한 만큼 □ 앞면에 기록하도록 안내함(간접 체험에 집중) -소화 기관의 이름과 하는 일에 대해 □ 뒷면 Q1에 기록한다. ◎ 소화 과정 정리하기 ◦□를 보며 소화 과정을 정리하기 □입: 음식물을 이로 부수고, 혀로 침과 섞이게 함 □식도: 음식물을 위로 이동시킴 □위: 위액으로 음식물을 소화시키고 작은 조각으로 만듦 □작은창자: 소화액으로 음식물을 쪼개고 음식물 속의 영양분을 흡수함 □큰창자: 음식 찌꺼기에서 수분을 흡수함 □항문: 소화되지 않은 음식 찌꺼기를 배출함 ◦□ Q1과 정리 내용 비교하여 점검하기 -스스로 기록한 내용을 점검하도록 한다.	♥꿀렁꿀렁 뱃속탐험 □카드보드, 스마트폰, 이어폰 □ 활동지 (앞-정리지 뒤-평가지) ♥인포그래픽‘소화’ 편집 평가 (개별질문 포함) □ 동영상 (소화 과정)

정리	적용 및 응용	5	◎ 오늘의 학습 되돌아보기 ◦어린 동생에서 소화과정 설명해주기 위한 방법 생각하여 기록하기 □ ‘소화’를 소재로 하여 만든 과학 동화책 읽어주기 -□의 Q2에 방법 기록하기 ◎ 차시 안내하기 ◦4차시 : 순환기관의 종류와 하는 일 알아보기

수업주제	순환 기관의 종류와 하는 일 알아보기	대상	5학년	차시	4-5/5
수업 주안점	․ 콘텐츠를 통해 심장의 움직임을 자세하게 살필 수 있는 기회를 제공한다. ․ 비주얼싱킹 자료를 제작할 때 학생들이 주어진 시간 내에 과제를 완성하지 못할 가능성이 있으니 활동 전에 미적으로 아름답게 꾸미는 것보다 정보를 간단하고 빠르게 표현함을 강조한다.
준비물	동영상 자료, 태블릿, 마커지, 모둠별 스케치북, 마카(검정, 빨강, 파랑)
활용 콘텐츠	심장의 구조(AR 실감체험형)

흐름	수업 모형		교수-학생 활동	학습 자료
	단계	시간
도입	탐색 및 문제 파악	10	◎ 심폐소생술 이야기 ◦□을 보며 이야기 나누기 (□링크→ https://www.ytn.co.kr/_ln/0115_201812011107074227) -1학기 때 익혔던 심폐소생술 떠올려본다. (실시 전 확인사항, 심폐소생술 과정) -심폐소생술을 실시하는 까닭을 이야기한다. ◦心과 肺와 관련된 신체기관 연결 짓기	□ 동영상 (심폐소생술 관련 뉴스)
전개	자료 제시 및 관찰 탐색 추가 자료 제시 및 개념 정리	15 15	◎ 순환기관 알아보기 ◦□로 순환기관에 대해 알아보기 -□에서 심장과 혈관이 하는 일에 대해 얻을 수 있는 정보를 메모한다. □심장 : 펌프 작용, 혈액(산소, 영양소 포함)을 온몸으로 순환시킴 □혈관 : 몸 전체에 퍼져 혈액의 이동 통로 역할 ◦맥박 확인하기 -우리 몸에서 맥박을 확인할 수 있는 곳을 찾아본다. □손목과 목 ※함께 맥박을 찾으면서 맥박이 나타나게 되는 이유에 대해 안내해 주고 동맥과 정맥을 간단히 소개함 -1분 동안 자신의 맥박수를 측정해본다. ◦콘텐츠(심장의 구조) 이용방법 안내하기 ※□, □를 이용하여 콘텐츠를 이용하도록 안내함 ◦콘텐츠로 심장의 움직임 확인하기 ※□에서는 순환기관에 대한 전반적인 설명에 집중되어 있었다면 콘텐츠(심장의 구조)는 학생들의 눈으로 확인해볼 수 없는 심장의 움직임 시각 자료를 제공하므로 관심 있게 관찰할 수 있도록 함 -심장의 생김새(혈관 포함), 심장의 움직임 살펴본다. -혈액의 이동 과정을 살펴본다. -심장과 혈관이 하는 일에 대한 모둠의 의견을 모은다.	□ 동영상 (순환기관) ♥심장의 구조 □ 태블릿 □ 마커지

	적용 및 응용	25	◎ 순환기관이 하는 일 정리하기 ◦모둠별 비주얼싱킹 자료 만들기 -□와 콘텐츠를 참고하여 내용을 정한다. -그림으로 표현할 부분과 배치 방법을 정하고 협력하여 □에 그림을 완성한다. ※시간을 많이 주거나 학생들이 예쁘게 그리거나 정확하게 그리는데 신경을 쓰므로 짧은 시간 내에 완성할 수 있도록 함	□ 모둠별 스케치북 □ 마카 평가 (보고서)
정리		15	◎ 오늘의 학습 되돌아보기 ◦모둠의 자료 공유하기 ※만약 자료 완성에 좀 더 시간이 필요하다면 일단 작업을 잠시 멈춘 후 간단한 문답 형태로 순환기관이 하는 일을 정리하며 게시판에 부착하여 자료를 공유하도록 함

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차시별 수업 활동지

[ 1차시 : 단원 들어가기 ]

[ 2차시 : 뼈와 근육의 생김새와 하는 일 ]

[ 3차시 : 소화기관의 종류와 하는 일 알아보기 ]

[ 4차시 : 순환기관의 종류와 하는 일 알아보기 ]

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기타 후기 및 피드백 결과

- 교사 후기

(2009 개정교육과정에서) 5학년 생명 영역은 크게 식물과 사람의 몸으로 구분되어 각각의 구조와 기능을 알아보는 것으로 구성되어 있다. 이 두 가지 주제 중에서 사람의 몸을 선택한 까닭은, 식물 단원은 실물을 통한 실험이 가능하지만 사람의 몸은 내부를 관찰하기가 어려워 개발된 콘텐츠를 이용한 교육이 더욱 효과적일 것이라 생각했기 때문이다.

□수업을 실행하면서,

□스마트기기를 활용한 수업은 많은 학생들이 선호하는 수업 중 하나다. 그런 면에서 수업 시간 중에 자신이 원하는 대로 조작할 수 있는 콘텐츠를 이용한 활동은 학생들에게 대단히 흥미롭게 다가갔다고 생각한다. 왜냐하면 2017년에 기존의 수업 자료로 진행했던 수업의 학생 반응과 확실한 차이가 있기 때문이다. 기존의 수업 자료(동영상, 모형실험)에 첨단 콘텐츠를 결합시킴으로서 학생들은 우리 몸 속 기관에 좀 더 많은 관심을 갖고 탐구하려는 태도를 보여 주었다.

□처음에는 본교 학생들이 이미 학교에 보급된 태블릿을 여러 번 사용해 보았기 때문에 스마트기기 사용에 따른 시간 낭비(사용 방법 설명, 불필요한 행동 제재 등)는 없을 것이라 생각하여 한 주제에 한 차시를 계획하였다. 그런데 보급된 태블릿의 종류에 따라 구동되지 않는 콘텐츠가 있어서 처음 1차시 수업은 수업 진행에 차질이 생겼다. 콘텐츠 구동이 잘 되지 않는 사실을 몰랐던 전산보조 선생님께서 모델을 구분하지 않고 수량만 맞추어 태블릿을 필요로 하는 학급에 대여해주셨기 때문이다. 함께 콘텐츠를 이용하는 것도 좋겠으나 개별적으로 콘텐츠를 이용하는 것이 학습의 효과성을 높일 수 있을 것이라 생각했던 터라 무척 아쉬웠다. 학생들도 순서를 기다리기 불편하다며 교사에게 다음에는 개별로 사용하였으면 좋겠다고 이야기하였다.

→ 개선 필요 : 콘텐츠 정보에 이용 가능한 모델을 안내해 주었으면 함 (‘AR인체해부’는 스마트폰, 태블릿 모두 최신 모델에서 구동되지 않았으며 ‘꿀렁꿀렁 뱃속탐험’은 기종에 따라 구글 플레이스토어에서 콘텐츠가 검색되지 않는 경우도 있었음)

□학생들이 콘텐츠 이용에 적응하고 학습 내용을 이해하는데 생각보다 시간이 많이 걸렸다. 수업 지도안을 작성하는 동안 시범적으로 콘텐츠를 이용하였을 때는 생각하지 못했던 부분이었다. 그렇다고 콘텐츠 이용에 시간을 더 배분하게 되면 해당 주제 수업이 어정쩡한 시간 동안 이루어지게 되어 일과 진행에 어려움이 따르게 되고 초안대로 진행하게 되면 학생들이 충분한 콘텐츠 이용이 불가능하게 될 것이었다.

→ 수업개선 ① : VR 콘텐츠의 경우 태블릿 사용이 불가하므로 어쩔 수 없이 스마트폰이 있는 학생들을 중심으로 체험이 진행될 수밖에 없음(앱의 설치가 불가능하거나 스마트폰이 없는 학생이 절반 정도 였음). 2명이 짝을 이루어 기기를 돌아가며 사용하도록 하고 기다리는 동안 활동지를 작성하는 것으로 지도안을 수정함.

→ 수업개선 ② : 비학습적인 상황을 최대한 제거하여 콘텐츠 이용 시간을 확보하며 쉬는 시간이나 학습 과제(복습)로 제시하여 학생들이 콘텐츠를 충분히 활용할 수 있도록 함.

→ 수업개선 ③ : 4차시 수업에서 비주얼씽킹 자료 제작에 많은 시간이 소요될 것으로 예상되어 블록타임으로 시간을 조정하고 지도안을 수정함. (학급마다  활동 속도가 다르기 때문에 학급별로 조정가능하다고 생각함)

□수업 준비에서 가장 많은 시간을 차지한 것은 앱 설치였다. 본교에서는 보안상의 이유로 플레이스토어 계정을 매번 로그아웃하기 때문에 앱 설치 때마다 개별 기기들을 일일이 로그인 해주어야 되어 힘들었다. 비슷한 주제로 서로 연결되는 내용은 바로가기 버튼처럼 앱 내에 안내되고 최소한의 앱 설치로 수업을 준비하는데 필요한 시간을 줄여주었으면 한다.

- 학생후기

수업 후, 콘텐츠를 활용한 수업에 대한 학생들의 의견을 모아보았다.

□학생들의 응답 중 가장 많은 부분을 차지했던 내용은 다음과 같다.

① 콘텐츠를 통해 재미있고 적극적으로 수업에 참여할 수 있었다.

② 몸 속 기관에 대한 이해가 쉬웠다.

③ 태블릿을 잘못 조작하여 카메라가 마커지를 비추지 못하면 보고 있던 AR 영상이 즉시 사라져 불편했다.