와그작! 탐험단과 떠나는 우리 몸 대탐험

-VR, AR로 배우고 SW로 해결하기-

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

	2018 사이언스레벨업 우수과학콘텐츠 지도교사 수업지도안

첨단 ICT 과학 콘텐츠 수업지도안

1

수업 개요 및 차시 총괄표

주제 개요

· 첨단 ICT 과학 콘텐츠를 활용해 직접 관찰하기 어려운 인체기관(뼈와 근육, 소화기관)을 탐구하여 인체기관의 명칭과 기능을 익히고, 자신이 알게 된 지식과 정보를 활용해 인체탐사선을 제작한다.

학습 목표

· 뼈와 근육의 명칭과 기능을 알 수 있다.

· 뼈와 근육의 상호작용을 이해하고, 우리 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다.

· 소화기관의 명칭과 기능을 알고, 소화 과정을 설명 할 수 있다.

· 학습한 내용을 바탕으로 SW프로그래밍 과정을 통해 인체 탐사선을 제작할 수 있다.

· 첨단 ICT 콘텐츠의 활용방법을 알고, 이를 활용하여 스스로 학습할 수 있다.

교육 과정

차시	과목	교육과정	활동 내용
1	과학	[6과16-01] 뼈와 근육의 생김새와 기능을 이해하여 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다.	·AR콘텐츠 활용하여 뼈와 근육의 명칭과 기능 이해하기 AR콘텐츠 ·AR콘텐츠 활용하여 뼈와 근육의 상호작용 이해하기 AR콘텐츠 ·인체모형 제작하기 ·퀴즈로 배운 내용 정리하기 ·수업활동을 통해 알게 된 지식과 느낀 감정 공유하기
2	과학	[6과16-02] 소화, 순화, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새 기능을 설명 할 수 있다.	·AR/VR 콘텐츠 활용하여 소화 기관의 명칭과 기능 이해하기 AR / VR콘텐츠 ·AR/VR 콘텐츠 활용하여 소화의 의미와 과정 이해하기 ·움직이며 알아보는 소화여행 제작하기 ·퀴즈로 배운 내용 정리하기
3	과학 실과	[6과16-01] 뼈와 근육의 생김새와 기능을 이해하여 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다. [6과16-02] 소화, 순화, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새 기능을 설명 할 수 있다. [6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다. [6실05-06] 생활 속에서 로봇 활용 사례를 통해 작동 원리와 활용 분야를 이해한다.	·인체기관의 특징 확인하기 AR / VR콘텐츠 ·학습한 내용을 바탕으로 인체 탐사선 제작하기 - 엔트리 프로그래밍 - 햄스터로 인체 탐사활동 실시하기 - 생각과 정서 공유하기

차시별 계획 총괄표

차시	총괄 계획표
1	학습주제	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸이 움직이는 원리를 이해한다.
	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO · 인체 탐사활동에 대한 동기유발과 학습상황을 제시할 수 있는 영상자료 시청하기(이너스페이스) · 인체 탐사단 조직 및 인체 탐사 실천방안 이야기 나누기 와그작! 탐험단과 우리 몸(뼈와 근육) 탐험하기 CD · 인체모형 제작하기 · AR콘텐츠 활용하여 뼈와 근육 학습하기 AR콘텐츠 - 뼈와 위치와 기능(뼈의 명칭과 움직임) 학습하기 - 근육의 움직임(근육의 분류와 움직임) 학습하기 - 뼈와 근육의 상호 작용 학습하기 콘텐츠 활용과 실험활동 내용 정리하기 ET · 와그작 퀴즈 활동으로 배운 내용을 정리하기 AR콘텐츠 · 질의응답 및 보충 설명 실시 및 활동 소감 나누기
2	학습주제	소화기관의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸에서 소화기 일어나는 과정을 설명한다.
	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO · 소화기관 학습 동기유발과 학습상황을 제시할 수 있는 영상자료 시청하기(소화기관 CT) 와그작! 탐험단과 우리 몸(소화 기관의 기능) 탐험하기 CD AR / VR콘텐츠 · AR콘텐츠 활용하여 소화 기관의 명칭과 기능 학습하기 - 소화기관의 이름과 기능(입, 식도, 위, 작은창자, 큰창자) 학습하기 · 소화의 의미와 과정 알아보기 · 움직이며 알아보는 소화여행 만들기 콘텐츠 활용과 실험활동 내용 정리하기 ET · 정리퀴즈로 콘텐츠 활용 학습내용 확인하기 · 질의응답 및 보충 설명 실시 및 활동 소감 나누기
3 (선택)	학습주제	우리 몸의 특성을 이해하고, 인체 탐사선을 제작하여 탐사활동을 실시한다.
	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO · 탐사선제작 동기유발과 학습상황을 제시할 수 있는 영상자료 시청하기(이너스페이스) 와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(인체탐사선 제작하기) CD · 인체탐사선 제작 사전활동 - 인체 특성 및 학습내용 확인하기 AR / VR콘텐츠 · 인체탐사선 제작하기 - 엔트리(로보이드런처)를 활용하여 인체탐사선 특징 구현하기 ∘복잡한 신체 구조를 탐색하며 탐험할 수 있는 기능 프로그래밍 ∘신체기관 이상 발생 시 신호보내기 프로그래밍 프로그래밍 결과 공유 및 의견 나누기 ET · 프로그래밍 결과 시연과 피드백 및 오류 수정하기 · 활동 소감 나누기 3차시 선택활동을 타 교과의 융합을 통해 콘텐츠 활용 활성화를 위한 방안 제시로 프로그램 운영교사의 따라 운영여부를 선택할 수 있음 Tip!

상황제시(Context Presentation)  창의적 설계(Creative Design)  감성적 체험(Emotional Touch)

CO

CD

ET

평가 계획

학교급	초등학교		평가학년	5학년
교과	과학, 수학, 실과 미술
평가유형	☑ 서술･논술 ☑ 구술･발표 ☑ 토의･토론 ☑ 실험･실습
	☑ 자기평가 ☑ 동료평가 ☑ 관찰 및 기록
과제명	· 뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸이 움직이는 원리를 이해한다. · 소화기관의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸에서 소화기 일어나는 과정을 이해한다. · 우리 몸의 특성을 이해하고, 인체 탐사선을 제작하여 탐사활동을 실시한다.
성취기준	과학	[6과16-01] 뼈와 근육의 생김새와 기능을 이해하여 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다. [6과16-02] 소화, 순화, 호흡, 배설 기관의 종류, 위치, 생김새 기능을 설명 할 수 있다.
	실과	[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다. [6실05-06] 생활 속에서 로봇 활용 사례를 통해 작동 원리와 활용 분야를 이해한다.
학습목표	· 뼈와 근육의 명칭과 기능을 알 수 있다. · 뼈와 근육의 상호작용을 이해하고, 우리 몸이 움직이는 과정을 설명할 수 있다. · 소화기관의 명칭과 기능을 알고, 소화 과정을 설명할 수 있다. · 학습한 내용을 바탕으로 SW프로그래밍 과정을 통해 인체 탐사선을 제작할 수 있다.
평가목표	· 뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 뼈와 근육의 상호작용을 이해하여 우리 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다. · 소화기관의 명칭과 기능을 알고 소화 과정을 설명할 수 있다. · 인체의 특성을 이해하고, 이를 활용한 인체탐사선을 제작할 수 있다.
평가 기준 1	상	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 뼈와 근육의 상호작용을 이해하여 우리 몸이 움직이는 원리를 설명한다.
	중	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고 있으나, 우리 몸이 움직이는 원리를 설명하지 못한다.
	하	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알지 못하고, 우리 몸이 움직이는 원리를 설명하지 못한다.
평가 기준 2	상	소화기관의 명칭과 기능을 알고 소화 과정을 설명한다.
	중	소화기관의 명칭과 기능을 알고 있으나, 소화 과정을 설명하지 못한다.
	하	소화기관의 명칭과 기능을 알지 못하고, 소화 과정을 설명하지 못한다.
평가 기준 3	상	인체의 특성을 이해하고, 이를 활용한 인체탐사선을 제작한다.
	중	인체의 특성을 이해하지 못하였으나 인체탐사선을 제작한다.
	하	인체의 특성을 이해하지 못하고 인체탐사선도 제작하지 못한다.

과정중심 평가표

평가 과제	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 뼈와 근육의 상호작용을 이해하여 우리 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다.		소화기관의 명칭과 기능을 알고 소화 과정을 설명할 수 있다.		인체의 특성을 이해하고, 이를 활용한 인체탐사선을 제작할 수 있다.
평가 유형	활동지	관찰평가	활동지	관찰평가	실험실습	관찰평가
평가 기준	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 뼈와 근육의 상호작용을 이해하여 우리 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있는가?	모둠 활동에 적극적으로 참여하고 긍정적이고 수용적인 분위기를 유지하면서 능동적으로 자신의 의견을 제시하며 자신의 생각과 친구들의 생각을 적극적으로 교류하는가?	소화기관의 명칭과 기능을 알고 소화 과정을 설명할 수 있는가?	소화과정을 이해하고 모형제작 활동에 적극적으로 참여하였는가?	인체의 특성을 이해하고, 이를 활용한 인체 탐사선을 제작할 수 있는가?	모둠 활동에 적극적으로 참여하고 긍정적이고 수용적인 분위기를 유지하면서 능동적으로 자신의 의견을 제시하며 자신의 생각과 친구들의 생각을 적극적으로 교류하는가?
김○○	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1
이○○	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1
박○○	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1
허○○	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1	3/2/1
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관찰평가 양식

· 모둠 활동 관찰평가표(교사)

모둠 활동에서 학생들의 협력 수준과 참여 수준은 모둠원의 구성에 따라 크게 달라지기도 한다. 따라서 수행 과제 또는 차시 단위로 모둠 구성을 계속 바꾸는 것이 바람직하다. 모둠 활동과 관련된 피드백은 필요에 다라 개별 학생 또는 모둠에 수시로 제공하되 협력 수준과 참여 수준에 대한 평가는 한 학기 정도의 기간 동안에 누적한 평가 기록을 종합하여 실시하는 것이 좋다.

· 모둠 활동 협력 수준(대화의 분위기)

모둠	평가기준
	협력 수준이 낮음. 협력 수준이 높음.
	분쟁적 대화 모둠 과제해결에 필요한 정보들을 수집하거나, 건설적인 비판을 하거나 또는 이를 수용하려는 시도가 거의 이루어지지 않는다. 그리고 구성원들의 의견이 일치하지 않으며 의사 결정이 개별적으로 이루어진다.		누적적 대화 구성원들이 제시한 의견들이 대부분 긍정적으로 수용되지만, 무비판적으로 받아들여져 논의가 진행된다.			탐색적 대화 구성원들이 문제 해결을 함께 고민하기 위해 의견들을 제시하고, 다양한 주장과 건설적인 비판이 적절하게 이루어진다. 구성원들은 자신의 주장을 정당화하기 위해 논리적 근거 또는 이유를 제시한다.
모둠 1	1	2		3	4		5
모둠 2	1	2		3	4		5
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특기사항

· 모둠 활동 참여 수준(참여도)

모둠	평가기준
	참여 수준이 낮음. 참여 수준이 높음.
	매우 낮음 다른 구성원들의 활동이나 의견을 참조하지 않고, 혼자서 자료를 조작하거나 답안을 작성하는 등의 행동을 한다.		낮음 문제 해결에 실질적인 기여나 탐색을 하지 않고, 다른 구성원들의 의견을 수동적으로 듣거나 보는 행동에 한정되어 있다.		중간 다른 사람의 제안을 그대로 재인용하거나 축약하여 반복하고, 다른 사람의 의견 또는 제안에 대해 깊이 생각하지 않고 동의하는 행동을 한다.		높음 문제의 답이나 해결 방안을 제안 또는 방어하거나, 다른 사람의 제안에 대해 질문하거나 다른 말로 풀어서 설명하는 등의 행동을 한다.
모둠 1	1	2		3		4		5
모둠 2	1	2		3		4		5
⦙	⦙	⦙		⦙		⦙		⦙
특기사항

평가 노하우

Tip!

·모둠 활동 관찰평가표의 특기 사항에는 학생의 협력 및 참여 태도와 관련하여

특징적인 모습을 보이는 사례들을 기록한다.

· 자기평가표(학생)

나의 활동 모습에 대해 스스로 평가하여 봅시다.
( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
평가 항목	매우 그렇다	그렇다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다
신체기관의 이름과 명칭, 상호작용을 통한 몸의 움직임을 이해하고 인체탐사선 제작과정에 즐겁게 참여하였나요?
모둠 친구들과 토의할 때 적극적으로 내 생각을 이야기하였나요?
모둠 토의에서 친구들이 이야기할 때 친구의 말을 열심히 들었나요?
모둠별 탐구와 발표에 적극적으로 참여하였나요?
수업에 흥미를 가지고 친구들의 발표를 주의 깊게 경청하였나요?
<느낀 점>

평가 노하우

Tip!

· 자기평가표는 학생에 대한 직접적인 평가 자료로 활용하지 말고, 학생의 자신감, 흥미, 태도에 대한 정보를 수집하여 수업 개선 및 생활 지도의 기초 자료로 활용하는 것이 바람직하다.

2

차시별 교수학습 과정안 (1/3)

수업주제	뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸이 움직이는 원리를 이해한다.	대상	5학년	차시	1/3
수업 주안점	· 실제 관찰하기 어려운 우리 인체의 뼈와 근육의 모습을 첨단 ICT 과학 콘텐츠를 활용하여 관찰 할 수 있도록 한다. · 콘텐츠를 활용한 교실 수업이 가능하도록 현장에서 콘텐츠를 활용한 수업이 가능하도록 수업을 설계하고 보조자교를 제작한다. · 콘텐츠를 통한 실제적 학습이 가능하도록 활동지를 제작하고, 학생들의 발달 단계를 고려한 조작활동을 실시한다.
준비물	스마트패드, 실험관찰, 교사용 수업 진행 자료(PREZI), 동영상, 활동지
활용 콘텐츠	(AR콘텐츠) 뼈와 근육의 상호작용

흐름	수업모형		교수-학생 활동				학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5‘	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO ∙영화『이너 스페이스(Inner Space)』시청하기 - 우리 몸을 직접 탐험할 수 있다면 어떨까? ∘영화 속 인체탐험 과정을 확인하고 현실 적용 가능성 이야기하기 ∙인체 탐험단 조직하기 - 모둠 별로 인체탐험단을 구성하고 영화 속 등장인물처럼 인체 탐험을 떠나보도록 해요. ∙학습목표 제시				이너 자 스페이스(Inner Space) 동영상 https://www.youtube.com/watch?v=inlF8woCcss&t=182s
			뼈와 근육의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸이 움직이는 원리를 설명할 수 있다.
			영화 속 상황을 활용해 학생들에게 프로젝트 활동의 목표를 Tip! 설정하고, 맥락 속에서 수업활동이 진행 될 수 있도록 지도한다.
전개	자료도입	15‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(뼈와 근육) CD ∙인체모형 제작하기				실험관찰 자

전개	자료도입 콘텐츠 활용 및 학습내용 정리	20‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(뼈와 근육) CD ∙인체 탐험을 방법 탐색 - 인체모형이나 동영상이 아닌 AR콘텐츠를 활용해 실감나는 인체 탐험을 떠나 보도록 하겠습니다.			학생활동지1 자 학생활동지2 자
			∙AR콘텐츠 활용하여 뼈와 근육 학습하기 AR콘텐츠 ∘캐릭터 대화를 활용한 뼈와 근육에 대한 호기심 유발 ∘뼈와 위치와 기능(뼈의 명칭과 움직임) 학습하기
			∘근육의 움직임(근육의 분류와 움직임) 학습하기 AR콘텐츠 ∘뼈와 근육의 상호 작용 학습하기 - 뼈와 근육 모형 조작활동을 AR콘텐츠를 활용하여 학습하고 학습한 내용 정리하기.
정리	정리활동	5‘	콘텐츠 활용과 실험활동 내용 정리하기 ET ∙와그작 퀴즈 활동 - AR콘텐츠 활용을 통해 배운 내용을 확인하기 ∘퀴즈 활동을 통해 배운 내용 확인 및 보충 설명 안내 ∙정리 활동지를 통해 AR콘텐츠 학습 내용 정리하기 - 정리 활동지를 사용해 콘텐츠 학습내용 정리하기 ∘활동 결과 정리 및 확인 ∘질의응답 및 보충 설명 실시 ∙활동 소감 나누기 - 활동 후 느낀점 친구들과 공유하기

3

차시별 교수학습 과정안 (2/3)

수업주제	소화기관의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸에서 소화기 일어나는 과정을 설명한다.	대상	5학년	차시	2/3
수업 주안점	· 실제 관찰하기 어려운 소화기관의 모습과 소화과정을 첨단 ICT 과학 콘텐츠를 활용하여 관찰 할 수 있도록 한다. · 콘텐츠를 활용한 교실 수업이 가능하도록 현장에서 콘텐츠를 활용한 수업이 가능하도록 수업을 설계하고 보조자교를 제작한다. · 콘텐츠를 통한 실제적 학습이 가능하도록 활동지를 제작하고, 학생들의 발달 단계를 고려한 조작활동을 실시한다.
준비물	스마트패드, 교사용 수업 진행 자료(PREZI), 동영상, 활동지, 풀, 가위
활용 콘텐츠	(AR/VR콘텐츠) 꿀렁꿀렁 뱃속탐험

흐름	수업모형		교수-학생 활동		학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	5‘	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO ∙호기심 대탐험『소화기관 CT장면』시청하기 - 이번엔 우리가 먹은 음식이 어떻게 소화되는지 알아볼까? ∘영상 속 소화기관이 모습과 음식물 이동장면을 보고 소화기관의 의미 이야기 나누기 ∙인체 탐험단 활동하기 - 소화기관을 알아보기 위해 인체 탐험단 활동을 떠나보도록 해요. 앞에서 시청한 영화 속 상황을 활용해 학생들에게 프로젝트 Tip! 활동의 목표를 잊지 않게 하며, 맥락 속에서 수업활동이 진행 될 수 있도록 지도한다. ∙학습목표제시		인체탐험대-위 자 https://www.youtube.com/watch?v=mVFMRQYRYDg&list=PL2jqz8Smk11sAoEn6ec4q8P-5SLUru8I_&index=5
			소화기관의 명칭과 기능을 알고, 우리 몸에서 소화기 일어나는 과정을 설명할 수 있다.
전개	자료도입	5‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(소화 기관의 기능) CD ∙인체 탐험을 방법 탐색 - 인체모형이나 동영상이 아닌 AR, VR콘텐츠를 활용해 실감나는 인체 탐험을 떠나 보도록 하겠습니다.		교사용수업자료 자

전개	자료도입 콘텐츠 활용 및 학습내용 정리	25‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(소화 기관의 기능) CD ∙AR콘텐츠 활용하여 소화 기관의 기능 학습하기 AR콘텐츠 ∘캐릭터 대화를 활용한 소화기관 기능에 학습에 대한 호기심 유발 ∘소화의 의미 알아보기		학생활동지3 자 학생활동지4 풀,가위 자
			∙VR콘텐츠 활용하여 소화 기관의 기능 학습하기 AR / VR콘텐츠 ∘소화기관의 이름과 기능(입, 식도, 위, 작은창자, 큰창자) 학습하기
			VR콘텐츠 활용시 활용경험이 적은 학생은 이동을 하다 스스로 또는 장애물과 출동을 통해 넘어질 수 있으므로 반드시 앉아서 활동 하도록 한다. Tip! HMD착용을 통해 어지러움을 호소하는 학생이 발생할 시 HMD를 벗고 안정을 취할 수 있도록 조치한다. 유 ∙움직이며 알아보는 소화여행 제작하기 ∘소화기관을 지나면 변화하는 음식물의 모습 관찰하기 - 활동지와 교사용수업자료를 활용하여 움직이며 알아보는 소화여행을 제작하고, 소화과정에 대해 알아본다. ∙퀴즈로 학습내용 확인하기 - 콘텐츠로 학습한 내용을 퀴르를 풀며 확인한다.
정리	정리활동	5‘	콘텐츠 활용과 실험활동 내용 정리하기 ET ∙정리 활동지를 통해 AR, VR콘텐츠 학습 내용 정리하기 - 정리 활동지를 사용해 콘텐츠 학습내용 정리하기 ∘활동 결과 정리 및 확인 ∘질의응답 및 보충 설명 실시 ∙활동 소감 나누기 - 활동 후 느낀 점 친구들과 공유하기

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차시별 교수학습 과정안 (3/3)

수업주제	우리 몸의 특성을 이해하고, 인체 탐사선을 제작하여 탐사활동을 실시한다.	대상	5학년	차시	2/3
수업 주안점	· 우리 몸(뼈와 근육, 소화기관)에 대해 배운 내용을 바탕으로 인체탐사선을 제작한다. · 개정교육과정에 도입되는 SW활용방안을 제시한 것이며, 햄스터 사용이 제한되는 경우 엔트리를 활용하여 프로그래밍하는 단계까지 경험하도록 한다. · 콘텐츠를 활용한 교실 수업이 가능하도록 현장에서 콘텐츠를 활용한 수업이 가능하도록 수업을 설계하고 보조자교를 제작한다. · 콘텐츠를 통한 실제적 학습이 가능하도록 활동지를 제작하고, 학생들의 발달 단계를 고려한 조작활동을 실시한다.
준비물	스마트패드, 교사용 수업 진행 자료(PREZI), 동영상, 활동지, 햄스터
활용 콘텐츠	(AR/VR콘텐츠) 꿀렁꿀렁 뱃속탐험, (AR콘텐츠) 뼈와 근육의 상호작용

흐름	수업모형		교수-학생 활동		학습 자료
	단계	시간
도입	동기유발	3‘	학습 활동 시작을 위한 학습 상황제시 CO ∙우리 몸 탐사를 위한 탐사선 만들기 - 우리 몸을 치료하고 아픈 부분을 확인하기 위한 탐사선이 있다면 어떨까요? ∘인체탐사선 제작을 위한 방법 탐색하고 의견나누기 - 프로그래밍과 햄스터를 활용해 인체탐사선을 제작해 봅시다. 영화 속 상황과 1,2차시 학습 내용을 활용하여 학생들의 Tip! 창의적 산출물을 구현할 수 있는 수업이 진행 될 수 있도록 지도한다. ∙학습목표		이너 자 스페이스(Inner Space) 동영상 https://www.youtube.com/watch?v=inlF8woCcss&t=182s
			우리 몸의 특성을 이해하고, 인체 탐사선을 제작하여 탐사활동을 할 수 있다.
전개	자료도입	7‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(인체탐사선 제작하기) CD ∙인체탐사선 제작 사전활동 - 인체 탐사선을 제작하기 위해서는 우리 몸을 잘 알고 있어야겠죠? 앞에서 활용한 콘텐츠를 다시 한번 탐색하며 인체탐사선이 가져야 할 기능이나 특징을 생각해 봅시다.		수업활동지5 자 스마트패드 자

전개	문제상황제시 콘텐츠 활용 및 문제상황해결	25‘	와그작! 탐험단과 우리 몸 대탐험(인체탐사선 제작하기) CD ∙인체탐사선 제작하기 - 인체탐사선을 제작하기 위해 고려할 점 알아보기 - 우리 몸을 대신한 복잡한 구조물 선정하기		햄스터(선택), 프로그래밍 파일 자
			∘복잡한 신체 구조를 탐색하며 탐험할 수 있는 기능 프로그래밍 ∘신체기관 이상 발생 시 신호보내기 프로그래밍 ∘뼈와 근육의 상호 작용 학습하기 본 활동은 선택활동으로서 콘텐츠를 활용하며 배운 우리 몸에 대한 학생의 호기심을 바탕으로 학습을 위해 제시된 영화 속 인체탐사선을 제작하는 활동이다. 위 활동은 실과(SW교육)을 활용하는 심화활동으로 교사가 선택을 통해 학습 진행여부를 선택할 수 있다. Tip! 햄스터 로봇이 있는 경우 센서를 활용한 프로그래밍을 한다. Tip! 햄스터 로봇이 없을 경우 엔트리를 활용하여 오브젝트의 유 움직임으로 활동 결과를 확인한다.
정리	정리활동	5‘	프로그래밍 결과 공유 및 의견 나누기 ET ∙프로그래밍 결과 시연하기 - 모둠별로 제작한 탐사선 기능을 친구들에게 보여주도록 해요. ∘프로그래밍 결과 시연하기 ∘활동 결과에 대한 피드백 및 오류 수정하기 ∙활동 소감 나누기 - 활동 후 느낀 점 친구들과 공유하기

5

차시별 수업 활동지

학생활동지1

학생활동지2

학생활동지3

학생활동지4-1

학생활동지4-2

학생활동지5

6

교사용 수업자료

1차시 : http://prezi.com/yh3dc5mfgv9e/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

2-3차시: http://prezi.com/3on05sg_makk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

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기타 후기 및 피드백 결과

교사용 후기

수업 적용교사	학생이 자기주도적으로 학습활동 할 수 있도록 콘텐츠가 구성되어 있었으며, 콘텐츠의 퀄리티가 높아 아이들의 관심도와 활동 참여도가 매우 높았다. 학생들이 콘텐츠에 몰입하여 학습을 하여 수업을 마친 후 학습내용 기억도가 매우 높았으며 강한 학습동기를 갖게 되었다. 또한, 단계별로 콘텐츠가 제작되어 있어 수업에 적용하기 편리했다. 한 가지 개선사항을 제언하자면 콘텐츠 내용을 빨리 넘기거나 되감을 수 있는 기능을 추가하는 것이다. 그렇다면 모르는 내용을 반복적으로 쉽게 다시 확인할 수 있어 교육 콘텐츠로서의 활용성이 더욱 높아질 것이다.
자료 및 활동 검토교사	무엇보다 학생들이 매우 즐겁게 수업에 참여하는 것을 볼 수 있었다. 또한, 학습 보조자료가 제공되어 단순히 콘텐츠를 활용하고 끝내는 것이 아닌 실제 수업에 적용이 가능하게 되었으며 배운 내용을 다시 정리 할 수 있는 기회를 부여하여 학습효과 향상에 도움이 되었다.

학생후기

수업참여 학생	“AR/VR을 많이 해보지 못했는데 직접해보니 너무 재미있고 수업시간에 이런 걸 할 수 있다는 것이 많이 신기했다.” “재미도 있고 공부도 되고 수업시간이 매우 즐거웠다.” “더 많은 콘텐츠를 직접 체험해 보고 싶다. 학교가 아닌 집에서도 직접 해보고 싶은 마음이 생겼다” “배운 내용을 활용해 다양한 활동에 참여하는게 즐거웠다.”